Prof.ssa

MOLINARI Luisa Maria Emilia Edoarda

Professore di I fascia
Via M. D'Azeglio, 85 43125 PARMA
Settore scientifico disciplinare:
PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E PSICOLOGIA DELL'EDUCAZIONE (M-PSI/04)
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CURRICULUM VITAE
Prof.ssa LUISA MOLINARI, PhD

Professore Ordinario di Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione
Università di Parma
Dipartimento di Discipline Umanistiche, Sociali e delle Imprese Culturali
Borgo Carissimi 10
43100 PARMA
tel. 0521-034821
e-mail: luisa.molinari@unipr.it

Insegnamenti (a.a. 2019-2020)
Psicologia scolastica (3 cfu) – Laurea Magistrale in Psicologia dell’intervento clinico e sociale.
Psicologia dei processi di sviluppo e di adattamento (2 cfu) – Pre-fit.

Incarichi istituzionali

Dal 2017 ad oggi: Coordinatore dell’Unità Psicologico-Sociale del Dipartimento DUSIC.
Dal 2014 ad oggi: Coordinatore del Dottorato di ricerca in Psicologia e membro del Consiglio Scientifico della Scuola Dottorale in Scienze Umane.
Dal 2017 al 2019: Delegato del Direttore di Dipartimento per l’Area Didattica.
2012 al 2016: Presidente del Corso di Laurea in Psicologia dell’intervento clinico e sociale.
Dal 2005 al 2016: Responsabile del progetto SOCRATES-ERASMUS per gli studenti dei corsi di laurea in Psicologia.

Associazioni Scientifiche e Professionali
Associazione Italiana Psicologi, sezione di Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione.
Albo Professionale degli Psicologi della Regione Emilia Romagna.
European Association for Research on Adolescence (EARA).

Attività editoriale
Dal 2017 ad oggi: Membro del Consiglio Editoriale della Società Editrice Il Mulino per l’area della Psicologia.
Dal 2006 ad oggi: Membro del comitato di redazione e co-editor della rivista Psicologia Clinica dello Sviluppo, edita da Il Mulino.
Dal 2007 al 2011 – Membro del comitato di redazione e co-editor della rivista Psicologia dell’Educazione, edita da Erikson.
Svolge regolare attività di referee esterno per riviste internazionali e nazionali.

Progetti Europei finanziati
GardensTo Grow: Urban horticulture for innovative and inclusive early childhood education (2017-2020). Erasmus+ Project.
Space and educare: Creating child and family friendly learning spaces in ECEC centres (2018-2021). Erasmus+ Project.

Visiting Professor
Department of Sociology, Indiana University, USA (1999; 2004).
Department of Psychology, Umeä University, Svezia (2012).

Principali collaborazioni internazionali
William A. Corsaro, Department of Sociology, Indiana University, USA.
Tamar Kremer-Sadlik, Department of Anthropology, UCLA, USA.
Grazia Carelli, Department of Psychology, University of Umea, Sweden.
Kristiina Kumpulainen, Department of Teacher Education, University of Helsinki.

Insegnamenti in Atenei Europei
Docente a contratto del corso: Advanced developmental psychology, per gli studenti del Master in Developmental Psychology, Department of Psychology, Umeä University, Svezia.

Finanziamenti nazionali
Ordine degli Psicologi Regione Emilia Romagna 2016-2017. “Miglioramento del benessere scolastico e promozione delle competenze di cittadinanza”.
Fondazione Cariparma 2012-2014. “Intervento formativo mirato alla prevenzione delle difficoltà di apprendimento e alla riduzione della dispersione scolastica”.
PRIN 2005 (Cordinatore locale): Vita quotidiana e microtransizioni familiari.
PRIN 2002: Responsabilità, rispetto e diritti dei minori nelle relazioni educative.
PRIN 2000: Criteri di valutazione delle comunità per minori.
PRIN 1998: Routine e rituali familiari quali indicatori di rischio psicosociale.

Coordinamento Centri di Ricerca
Dal 2008 – Coordinatore del Centro di Video-Analisi dell’Interazione CAVI, Università di Parma. Responsabile dell’organizzazione annuale di Convegni o Giornate di studio sul tema della video osservazione nei contesti educativi, sociali e terapeutici.

Conferenze su invito
Interazioni discorsive in classe
Convegno Nazionale di Psicologia e Scuola, Giunti Editore, Firenze, 2015.
A system approach to the study of discursive interactions: Microtransitions and pupils’ participation.
European Symposium on Dialogic Teaching, Masaryk University, Brno, Czech Republic, 2014.
A systems approach for studying families with adolescents.
Faculté de Sciences Sociales et politiques, Università di Lausanna, 2014.
A process-oriented approach for the analysis of educational quality in classroom discourse. Department of Teacher Education, University of Helsinki, Finlandia, 2013.
“Peeking” into families during adolescence. The stance taking process in families with adolescents. Department of Psychology, University of Umeä, Svezia, 2012.

Principali interessi e aree di ricerca

Clima scolastico
Discorso, interazioni e relazioni nella scuola primaria
Processi di cambiamento e microtransizioni in famiglie con adolescenti
Cultura dei pari, amicizia e relazioni in età prescolare
Diritti e responsabilità in educazione
Rappresentazioni sociali dello sviluppo e dell’educazione
Percezioni di giustizia in classe

Partecipazione a convegni internazionali (ultimi anni)
International Conferences on Social Representations
Conferences of the European Association for Research on Adolescence (EARA)
Congresses of the European Society on Family Relations (ESFR)
World Conferences on Educational Sciences
Conferences of the International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR)

Indici di impatto delle pubblicazioni su Scopus (11/2019):
Documents: 37
Citations: 378
h-index: 11
Indici di impatto delle pubblicazioni su Google Scholar (11/2019):
Citazioni: 1913
Indice H: 22
i10-index: 38

Selezione di alcune fra le principali e più recenti pubblicazioni

Volumi
Cornoldi, C., Molinari, L. (2019). Lo psicologo scolastico. Bologna, Il Mulino.
Molinari, L., Corsano, P., Cigala, A. (2018). Psicologia dei processi di sviluppo e di adattamento in classe. Bologna, Il Mulino.
Molinari, L., Mameli, C. (2015). Gestire la classe. Bologna, Il Mulino.
Molinari, L. (2010). Alunni e insegnanti. Costruire culture a scuola. Bologna, Il Mulino.
Corsaro, W.A., Molinari, L. (2005). I compagni: Understanding children’s transition from preschool to elementary school. New York, Teachers College Press.
Articoli su riviste internazionali
Grazia, V., Molinari, L. (in stampa). School climate multidimensionality and measurement: A systematic literature review. Research Papers in Education.
Corsano, P., Grazia, V., Molinari, L. (in stampa). Solitude and loneliness profiles in early adolescents: A person-centred approach. Journal of Child and Family Studies.
Molinari, L., Grazia, V., Corsano, P. (in corso di stampa). School relations and solitude in early adolescence: A mediation model involving Rejection Sensitivity. Journal of Early Adolescence.
Mameli, C., Molinari, L., Passini, S. (2019). Agency and responsibility in adolescent students: A challenge for the societies of tomorrow. British Journal of Educational Psychology, 89, 41-56.
Canovi, A.G., Rajala, A., Kumpulainen, K., Molinari, L. (2018). The dynamics of class mood and student agency in classroom interactions. Journal of Classroom Interaction, 53(2), 18-39.
Mameli, C., Molinari, L. (2017). Teaching practices and burnout: A study on Italian teachers. European Journal of Psychology of Education, 32(2), 219-234.
Mameli, C., Molinari, L. (2017). Teaching practices and burnout: A study on Italian teachers. European Journal of Psychology of Education, 32(2), 219-234.
Berti, C., Mameli, C., Speltini, G., Molinari, L. (2016). Teacher justice and parent support as predictors of learning motivation and visions of a just world. Issues in Educational Research, 26(4), 543-560.
Molinari, L., Speltini, G., Passini, S., Carelli, M.G. (2016). Time perspective in adolescents and young adults: Enjoying the present and trusting in a better future. Time & Society, 25(3), 594-612.
Molinari, L., Canovi, A. G. (2016). Seizing the unexpected and creative meaning making in the unfolding of classroom interaction. Educational Process: An International Journal, 5(3), 254-263.
Mameli, C., Mazzoni, E., Molinari, L. (2015). Patterns of discursive interactions and their effectiveness in primary classrooms: An application of Social Network Analysis. Research Papers in Education, 30(5), 546-566.
Passini, S., Molinari, L., Speltini, G. (2015). A validation of the questionnaire on teacher interaction in Italian secondary school students: Effect of positive relations on motivation and academic achievement. Social Psychology of Education, 18, 547-559.
Everri, M., Fruggeri, L., Molinari, L. (2014). Microtransitions and the dynamics of family functioning. Integrative Psychological and Behavioral Science, 48(1), 61-78.
Mameli, C., Molinari, L. (2014). Seeking educational quality in the unfolding of classroom discourse: A focus on microtransitions. Language & Education, 28(2), 103-119.
Molinari, L., Mameli, C. (2013). Process quality of classroom discourse: Pupil participation and learning opportunities. International Journal of Educational Research, 62, 249-258.
Molinari, L., Mameli, C., Gnisci, A. (2013). A sequential analysis of classroom discourse in Italian primary schools. The many faces of the IRF pattern. British Journal of Educational Psychology, 83(3), 414-430.
Mameli, C., Molinari, L. (2013). Interactive micro-processes in classroom discourse: Turning points and emergent meanings. Research Papers in Education, 28(2), 196-211.
Molinari, L., Speltini, G., Passini, S. (2013). Do perceptions of being treated fairly increase students’ outcomes? Teacher-student interactions and classroom justice in Italian adolescents. Educational Research and Evaluation, 19(1), 58-76.
Berti, C., Molinari, L., Speltini, G. (2010). Classroom justice and psychological engagement: Students’ and teachers’ representations. Social Psychology of Education: An International Journal, 13, 4, 541-556.
Molinari, L., Everri, M., Fruggeri, L. (2010). Family microtransitions. Observing the process of change in families with adolescent children. Family Process, 49, 2, 236-250.
Capitoli in volumi internazionali
Molinari, L., Cigala, A., Corsano, P. (in corso di stampa). Triadic interactions for the development of social and emotional competences. In D. Whitebread (Ed.), The Sage Handbook of Developmental Psychology and Early Childhood Education. Thousand Oaks, CA: SAGE.
Molinari, L., Cigala, A., Corsano, P., Venturelli, E. (2017). The observation of children’s triadic play. In T. Bruce, P. Hakkarainen & M. Bredikyte (a cura di), The Routledge International Handbook of Early Childhood Play (pp. 216-229). London, Routledge.
Corsaro, W. A., Molinari, L. (2017). Entering and observing in children’s worlds: A reflection on a longitudinal ethnography of early education in Italy. In P. Christensen e A. James (a cura di), Research with children. Perspectives and practices (pp. 11-30). London, Routledge.

Martedì mattina, su appuntamento. Scrivere a: luisa.molinari@unipr.it

Anno accademico di espletamento: 2019/2020

Anno accademico di espletamento: 2018/2019

Anno accademico di espletamento: 2017/2018

Anno accademico di espletamento: 2016/2017

Anno accademico di espletamento: 2015/2016

Anno accademico di espletamento: 2014/2015

Anno accademico di espletamento: 2013/2014

Docente di riferimento

Linee di ricerca

Clima scolastico Discorso, interazioni e relazioni nella scuola primaria Processi di cambiamento e microtransizioni in famiglie con adolescenti Cultura dei pari, amicizia e relazioni in età prescolare Diritti e responsabilità in educazione Rappresentazioni sociali dello sviluppo e dell’educazione Percezioni di giustizia in classe

Ultime pubblicazioni:

Orcid

orcidID: orcid.org/0000-0002-8055-5385

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